Weko és un programa dirigit a diferents escoles amb l’objectiu d’educar i conscienciar l’alumnat de primària sobre el bon ús de les pantalles en el temps d’oci. A través de tallers, activitats i materials adaptats a cada curs, Weko treballa amb la finalitat que infants i comunitats educatives desenvolupin un consum tecnològic més responsable i saludable.

Per valorar l’impacte de la formació del programa, durant el curs 24-25 vam passar la mateixa enquesta a l’inici i al final de l’any escolar a l’alumnat de 5è i 6è de primària de set escoles, analitzant cada centre de manera individual. L’objectiu ha estat observar, amb dades reals, com evolucionaven els hàbits digitals dels infants després d’un curs de treball continuat i detectar canvis en la seva manera d’entendre i gestionar el consum de tecnologia.

Com que Weko es desenvolupa de manera específica en cada curs, les preguntes de l’enquesta també varien: a 5è treballem aspectes com el cervell, els videojocs, el ciberbullying i el cinema, mentre que a 6è ens centrem més en temes com l’autoestima, les xarxes socials o l’empremta digital. 

En aquest article no es recullen totes les preguntes de l’enquesta sino les que hem considerat més representatives per tal de reflectir de manera global el progrés de l’alumnat. 

Resultats de 5è de primària

Les dades de 5è mostren una evolució especialment positiva en els hàbits d’ús de pantalles. Els resultats mostren, en primer lloc, un descens molt significatiu del temps total de pantalla. A l’inici de curs, només una petita part dels alumnes utilitzaven pantalles menys d’una hora al dia (entre el 6% i el 29% segons l’escola), però a final de curs aquesta franja creix de manera molt notable fins a arribar, de mitjana, al 51,1%. En alguns centres, el canvi és especialment notori, amb increments de fins al 38,8% en aquest ús reduït.

També s’observa una reducció molt clara dels usos excessius, especialment entre els alumnes que feien més de cinc hores diàries de pantalla. En algunes escoles, aquest nivell d’ús gairebé desapareix, cosa que indica una millora real en la regulació del temps digital.

Pel que fa a l’ús de pantalles abans d’estudiar, els resultats són més desiguals. Hi ha escoles on el canvi és destacable –com el cas d’un centre on els alumnes que no utilitzen pantalles abans de fer deures passen del 0% al 60,7%–, mentre que en altres els hàbits es mantenen relativament estables. Això confirma que aquest és un àmbit en què costa més generar canvis consistents.

En relació amb l’ús de pantalles abans d’anar a dormir, la millora és una de les més evidents. En un centre, per exemple, el percentatge d’alumnes que no utilitza pantalles abans de dormir passa del 27,6% al 57,1%. La resta d’escoles també mostren descensos destacats en l’ús nocturn i una consolidació de rutines de son més saludables.

En conjunt, l’alumnat de 5è mostra una reducció del temps de pantalla, una disminució clara dels usos més intensius i una millora notable dels hàbits nocturns, mentre que l’ús abans d’estudiar continua sent l’hàbit més difícil de modificar.

Resultats de 6è de primària

Pel que fa a la relació entre autoestima i xarxes, l’evolució és desigual entre escoles, però en molts casos s’observa una millora clara en la comprensió del que significa tenir una autoestima sana: cada vegada menys alumnes creuen que depèn de la comparació amb els altres o de l’opinió externa. En un centre, per exemple, el percentatge d’alumnes que rebutgen aquesta idea passa del 50% al 82,6%, un canvi molt significatiu.

També es detecten avenços evidents en la privacitat dels perfils. En una escola, el percentatge d’alumnes amb els comptes tancats passa del 22,7% al 42,1%, i en una altra arriba fins al 81,8%. És una tendència generalitzada: més conscienciació i més protecció de la pròpia empremta digital. Aquesta millora es complementa amb un augment de la prudència a l’hora d’acceptar sol·licituds d’amistat, ja que diferents escoles mostren increments en el nombre d’alumnes que no accepten mai persones desconegudes, com el cas d’una classe que passa del 73% al 84,2%.

La qüestió de compartir informació personal és més desigual. Algunes escoles presenten millores marcades —com l’augment del 45,5% al 68,4% d’alumnes que no publiquen dades més íntimes—, mentre que una registra un empitjorament notable, fet que indica que aquest aspecte continua sent un punt delicat i que requereix més seguiment.

També és irregular l’evolució pel que fa a pensar abans de publicar. Hi ha grups que progressen molt, passant del 58,3% al 76,5% d’alumnes que reflexionen abans de compartir contingut, però un altre escola presenta una disminució. Aquest indicador és clau perquè determina fins a quin punt els alumnes entenen l’impacte del que publiquen.

En conjunt, els resultats de 6è mostren un progrés cap a un ús més responsable de les xarxes socials i una millor comprensió de l’autoestima, tot i que continuen existint punts a seguir treballant –especialment la difusió d’informació personal– que necessiten més educació i acompanyament continuat.

Conclusions 

Les dades obtingudes confirmen que el programa Weko té un impacte real en la manera com els infants entenen i gestionen la tecnologia. Tant a 5è com a 6è s’observa una evolució cap a un ús més saludable, conscient i responsable. A 5è, destaquen la reducció del temps de pantalla i la millora dels hàbits nocturns, mentre que l’ús abans d’estudiar continua sent el repte principal. A 6è, els avenços en privacitat, prudència i reflexió abans de publicar són clars, però encara cal reforçar l’educació emocional i la gestió del que es comparteix en línia.

En conjunt, el programa ha tingut un impacte positiu, i els canvis observats indiquen que l’acompanyament i la formació en l’ús de les xarxes continuen sent imprescindibles en aquesta etapa educativa. 

Sabem que modificar els hàbits digitals és tot un repte, especialment quan molts alumnes ja arriben amb costums ben arrelats, com passar moltes hores davant de pantalles. Un canvi d’hàbits no és fàcil i no es produeix d’un dia per l’altre, per això creiem que el treball continuat al llarg de dos cursos és clau. Aquesta constància ajuda a consolidar els coneixements, reforçar la consciència sobre els riscos i beneficis de la tecnologia i, al final, a establir rutines més saludables i responsables en l’ús de les pantalles.